今日主题
《哈利·波特与死亡圣器》名著导读
主讲人
宋宁宁
【教学目标】
1.通过练习，了解并学会运用快速阅读。
2.激趣导入，从人物心理探究入手，梳理故事内容及主题。
3.引导思考，启发对小说主题的深入探究。
【教学流程】
一、导入
直接导入：同学们，大家好，今天我们名著导读课学习的内容是《哈利·波特与死亡圣器》，接下来请跟随老师一起进入神奇的魔法世界。
[设计意图]以哈利·波特的“微信朋友圈”导入，从探究人物内心的角度出发，引导学生梳理故事情节，在这个过程中探究主题。
二、阅读方法指导
《哈利·波特与死亡圣器》和《海底两万里》一样，需要学习快速阅读法。快速阅读包括两种能力：一是快速阅读能力，二是快速理解能力。这是既相对独立又有密切联系的两种能力 。快速阅读能力是快速理解能力的基础，快速阅读能力与快速理解能力合起来，就是我们要追求的高效阅读能力。
快速阅读方法：
1.集中精力，专心致志。
2.以默读为主。
3.眼睛的视域要宽。
4.善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。
三、梳理名著档案
【书名】《哈利·波特与死亡圣器》
【体裁】魔幻文学系列小说
【作者】J.K.罗琳（J.K.Rowling）
【人物】哈利·波特、赫敏、罗恩、邓布利多、斯内普、伏地魔、马尔福等
【成书时间】1997-2007年
【地位】世界畅销小说
【关键词】魂器；死亡圣器；决战；魔法；爱
【简介】《哈利·波特与死亡圣器》(Harry Potter and the Deathly Hallows)是英国女作家J·K·罗琳创作的长篇小说，是魔幻小说《哈利·波特》系列的第七本，也是系列的最后一本。
小说主要讲述了十七岁的哈利本应在霍格沃茨魔法学校继续最后一年的学业，但为了完成已故魔法学校前任校长邓布利多留给他消灭伏地魔的任务，哈利和好友面对伏地魔及其追随者食死徒的围追堵截，隐形遁迹、历经艰险，最终销毁多个魂器并战胜伏地魔，取得魔法世界伟大胜利的故事。
故事从还有四天，哈利就要迎来自己十七岁的生日，成为一名真正的魔法师开始。然而，他不得不提前离开女贞路 4号，永远离开这个他曾经生活了将近十七年的地方。最后的大战即将开始，哈利除了直面他的敌人，别无选择……
设计意图：通过整理，帮助学生掌握名著基本信息，对名著有初步感知。
四、激趣导入，梳理海底探险经历
展示哈利·波特的“朋友圈”内容，引导学生思考与哈利·波特有关的主要人物，并对主要人物有基本的了解，在此基础上梳理人物关系。
（一）哈利·波特的朋友圈
十七岁的哈利·波特在霍格沃茨收获了魔法、友情和成长，如果哈利有微信，你觉得他的微信朋友圈会是怎样的？哈利·波特的朋友圈里都有谁？他们和哈利·波特是什么关系？如果哈利·波特的朋友圈里有分组，你认为哈利·波特会怎么分组？在《哈利·波特与死亡圣器》一书中，他们与哈利之间发生了什么事情？
（二）《哈利·波特与死亡圣器》主要人物梳理
人物名片之哈利·波特
【姓名】哈利·波特
【年龄】17岁
【学校】霍格沃茨魔法学校
【学院】格兰芬多学院
【个人简介】在本书中，17岁的哈利·波特遭遇了人生中最大的一个困境——他与伏地魔两个人只能有一个能活下来。勇敢的哈利能够一如既往地顺利闯关吗？
人物名片之罗恩·韦斯莱
【姓名】罗恩·韦斯莱
【年龄】17岁
【学校】霍格沃茨魔法学校
【学院】格兰芬多学院
【个人简介】善良、忠诚，但有时比较笨拙的孩子，哈利最好的朋友。
人物名片之赫敏·格兰杰
【姓名】赫敏·格兰杰
【年龄】17岁
【学校】霍格沃茨魔法学校
【学院】格兰芬多学院
【个人简介】聪敏、自信、遇事冷静的赫敏，永远是哈利强大的智慧支撑。
人物名片之伏地魔
【姓名】伏地魔
【年龄】72岁
【学校】毕业于霍格沃茨魔法学校
【学院】曾就读于斯莱特林学院
【个人简介】偏激、冷酷无情、狂妄自大，哈利的死对头。
人物名片之阿不思·邓布利多
【姓名】阿不思·邓布利多
【年龄】116岁
【任教学校】霍格沃茨魔法学校
【职业】霍格沃茨魔法学校前校长、教授
【个人简介】慈爱、善良的邓布利多的离去，带给了哈利·波特无限的痛苦和困扰——邓布利多为什么要隐瞒真相？他真的爱哈利吗？
人物名片之西弗勒斯·斯内普
【姓名】西弗勒斯·斯内普
【年龄】38岁
【就职学校】霍格沃茨魔法学校
【职业】斯莱特林学院院长、霍格沃茨魔法学校校长
【个人简介】阴沉、严酷、冷漠、刻薄的斯内普，从哈利进校起就一直为难着哈利。他是伏地魔的拥护者，还是哈利最忠诚的守护者？
设计意图：本环节通过展示哈利·波特的“微信朋友圈”来引出本书中与哈利·波特有密切联系的一些主要人物，旨在通过有趣的环节设置，引起学生阅读过程中梳理人物关系的兴趣。
五、引导思考，启发对小说主题的
深入探究
《哈利·波特与死亡圣器》共三十六章，要求学生用快速阅读法阅读本书，并在阅读过程中做好阅读批注。继续沿用哈利·波特的朋友圈导入的方式来启发学生的阅读思考，在阅读过程中，和哈利一起解决他的困惑。
1、展示哈利·波特第一张朋友圈截图哈利波特之死亡圣器，内容为：他回来了。提出问题：他是谁？他为什么会让哈利如此烦恼？由哈利·波特的第一个烦恼引出第一个思考：黑魔王是谁？黑魔王为何崛起？他和哈利波特之间到底有怎样纠葛？
（提示：结合快速阅读文段回到书中找寻答案）
快速阅读文段一（见视频微课）。
2、展示哈利·波特第二张朋友圈截图，内容为：两个人不能都活着，只有一个生存下来……此时的哈利足够勇敢吗？如果哈利拥有了死亡圣器，就会安全吗？
由哈利·波特的第二个烦恼引出第二个思考：死亡圣器分别指什么？他们的来历如何？最后的命运如何？
（提示：结合快速阅读文段回到书中找寻答案）
快速阅读文段二（见视频微课）。
3、展示哈利·波特第三张朋友圈截图，内容为：最后一战，最终到来。引出思考三：最终的决斗，仅仅指的是哈利·波特与伏地魔之间的决斗吗？
（提示：结合快速阅读文段回到书中找寻答案）
快速阅读文段三（见视频微课）。
4、展示哈利·波特第四张朋友圈截图，哈利此时的烦恼是：邓布利多为什么要隐瞒哈利？死亡难道就是真正的离别吗？引出思考四和思考五：哈利一现出身来就被伏地魔的魔咒击倒，醒来时仿佛进入一个生与死的边缘，他遇到了谁？在国王十字车站哈利做了什么选择？在《哈利波特与死亡圣器》中，关于“生”与“死”，给出了怎样的思考？
（提示：结合快速阅读文段回到书中找寻答案）
快速阅读文段四（见视频微课）。
5、过渡语：通过这一章节，你觉得，在《哈利波特与死亡圣器》中，关于“生”与“死”，给出了怎样的思考？以上问题请在阅读的过程中，结合相关文段提示，给出你的思考。
对主题的思考：爱是永恒的主题。在整部书中哈利都在奋力去完成他的朋友和导师邓布利多临终前交付给他的使命。哈利一直在竭尽全力按照邓布利多的要求去做，但是完成这项使命的最大困难不是它的危险或神秘性，而是哈利疑惑于邓布利多是否真正关心过他。
哈利的故事表明，对死者的爱之所以艰难是因为很难相信他们是爱你的。他们不能再为自已的行为辩护，也不能再表达他们的爱，所以很容易陷入他们就这样离去了，不再关心或者爱护任何人的想法之中。
然而这本书里传达的关于离世的亲友的启示是非常乐观的。它告诉我们，朋友是不会被死亡分隔的，尽管哈利直到故事结尾处才理解了这个真谛。当哈利最后平复了对于邓布利多不关爱他的担忧时，他在心里收获了一个邓布利多——他头脑中想象的邓布利多——他如此生动真实，几乎就是真的。直到那时哈利才重新体味到自己对于邓布利多的爱。
本书多次涉及“主宰死亡”这一主题。哈利父母墓碑上写着：“最后需要战胜的敌人就是死亡”，暗示哈利：伏地魔和食死徒的最大野心就是要主宰死亡。通常认为，死圣是指能使人拥有主宰死亡之力的东西。
事实上，唯一真正主宰死亡的办法是永远敬爱、信任那些死去的人，这是小说想要告诉我们的主题。
设计意图：本环节通过沿用哈利·波特”朋友圈的形式，从哈利内心的烦恼出发，引发出一系列的阅读思考，同时也是在引导故事情节的走向。这样的环节设计更能让学生了解主人公的心理状态，从而将人物与情节相结合来阅读，并在思考阅读的过程中体会到小说想要传达的主题思想。
六、结尾
孩子们，相信在了解了以上内容之后，你一定对哈利波特所处的魔法世界充满了好奇哈利波特之死亡圣器，那么接下来，你将收到一封来自霍格沃茨魔法学校的录取通知书，请查收。欢迎进入充满爱与神奇的魔法世界！
供稿：浙江师范大学附属杭州笕文实验学校 宋宁宁
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