在我的能量充足一些的时候，我开始有多余的心理空间，从容平和地面对哥哥。
哥哥本身是个非常难带的孩子，打从出生起，只要他醒着，就没让人安静过一刻。那时候我最开心就是看着他睡觉，最害怕他醒着。他大概率是胆汁质的小孩，情绪容易激动冲动，非常活跃，思维跳跃，精力充沛。
在学前阶段，这些特质倒也没有多大影响，但读小学后，弊端逐渐显现出来。上一篇文章中提到的各种问题，这里就不一 一重复了。
孩子主动学习需要三个条件：归属感、自主感和胜任感。
因为学习及与弟弟的冲突，哥哥经常受到批评，很难感受到归属感。
怎么让哥哥感受到爸爸妈妈的爱，感受到被接纳呢？
我从一些细节入手。对待两兄弟，我明显表现出对哥哥的偏爱，夹菜的时候给他先夹，仅有的一个鸡腿也给他吃。在两兄弟有冲突的时候，不是责骂哥哥，而是将两人分开，等情绪稳定后再和他们分析问题，引导怎样解决冲突。
这些明显的偏心，哥哥看在眼里，喜在心里，对弟弟也少了很多嫉妒和愤怒。
自主感和胜任感是孩子能自主安排自己，并从自己的行为中获得积极反馈，感到自己能行。
在学习方面，他经常感到学习任务太多，经常抱怨。听到他的抱怨，我以前会耐着性子安慰他，其实内心还是焦虑得不得了（再不做又要熬夜了，同学们都这么上进，你怎么这么抗拒拖延）！
现在我会去看见他。当他再一次抱怨作业多，满地打滚的时候，我静静地看着他，对他说：“你觉得压力很大，很辛苦，是吧。”听到这句话，他哭得更厉害了，不过没一会儿，他的哭声越来越小了。这就是被看见被理解了。
等他情绪平复后，我和他商量怎么安排学习时间。学习任务是必须要完成的，根据他的情况，只能先完成最基本的任务，拓展性的作业只能暂时搁置。我们商量好，暑假每天学习3小时（包括阅读在内），其余时间他自己自由安排。
之后我严格按照规则来执行，当他完成学习后，我坚决不干涉他的自由安排。
很神奇的是，短短3天的实验，他就从被催促做作业到我一叫他就回到房间做作业，甚至是有一次主动回房间做作业。以前那种催促——哭闹对抗——逼迫的恶性循环打破了。
再次印证了，孩子有天生的向上发展的力量，只要不破坏孩子的学习热情和学习动机，他会主动去学习。
接着，了解义务教育阶段学业标准。
原以为把孩子交给学校和老师，孩子回家后踏踏实实陪伴他学习就好。这样做的结果是，对未来要遇到什么，充满未知，未知带来焦虑。只有提前有心理准备，知道会面临什么，具体的目标在哪儿，才能做到心中坦然。
我下载了义务教育阶段学业标准，简单浏览了孩子需要达到的学业目标，调整了对哥哥的期望值，大大缓解了焦虑感。
最后，协助孩子制定学习计划并坚持执行。孩子在低年级阶段孩子厌学的影响，需要父母扶上马。这个阶段真的考验父母的耐性。
在哥哥一年级上学期，我每晚陪他学习。他写作业我在旁边看书，边看边记录他的作业完成情况，包括专注时间，走神次数，作业用时等，一段时间后给他反馈，效果很好。
下学期我偷懒了，只是让他去做作业，没有观察，不够自觉的他就开始放松，遇到困难也没能及时请求帮助，而我也没及时察觉和帮助他，导致问题越来越多。
虽然学习是孩子自己的事，但我家的情况是：低年级仍需陪伴。哎，偷懒的心，还是得默默揣回兜里。
反思
哥哥的厌学情绪孩子厌学的影响，经过半个月调整，现在已经逐渐恢复正常了。虽然在他发脾气的时候，我也气得七窍生烟，但静下心来，更多的是感恩。
孩子的问题，其实是家长的问题。很多时候不是孩子病了，而是家长病了。哥哥的问题，是在提醒我，要勇敢面对自己，勇敢尝试改变。
经常问问自己，心里的那句“我做不到”，它是真的吗？
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