师：孩子们，我们上一年级已经有大半年的时间了，相信你已经养成了很多好习惯。你都养成了哪些好习惯呀？
生交流
师：同学们，我们已经养成了很多很多的好习惯。从今天这节课开始，我们要进入第七单元的学习，我们要跟着课文去学习更多的好习惯。我们学一篇新课文，就收获一个好习惯，然后把好习惯存进我们的心愿存折里，最终来兑换神秘大礼，你有信心吗？
师：那我们开始上课。我们先来玩一个游戏，游戏的名字叫看图猜词语，你猜一猜这问号后面的词语是什么？课件出示：
生猜
师：是呀，这些用具都会在下雨的时候用到，所以它叫做——雨具。小朋友们真能干，你瞧，我们给“具”字找了很多好朋友，学习的时候我们会用到——文具；吃饭的时候会用到——餐具；家里摆放着——家具；下雨的时候用到雨具。你瞧“具”字坐在火车头，我们给他组的词语就像这一列的车厢，在同学们努力下，一列小火车形成了，真奇妙诶，那我们再来看一看这个“具”字。你仔细观察“具”字底下的撇和点代表了什么？
师：你瞧，古时候“具”字就表示着人的两只手拿着吃饭用的鼎，鼎，就是我们现在用的碗，所以现在很多词语都跟器具用具有关。两只手后来变呀变，就变成了现在句子的撇和点。那你还在生活中哪里看到过这个句子？
生：我在我家的工具盒上看见。
师：真会观察。
生：我妈妈买玩具小鸡的时候，我发现上面有一个玩具跳跳的具。
师：：你看，这两位同学都是生活中的有心人。这样的地方还有很多，比如文具店、家具城里都有什么字？是的，今天我们要学的课题里也有一个“具”字，谁来把课题读好？
生读课题。
师：：我们像他们两个一起这样来读，一起读——。读着这个课题，你有什么想问的吗？
生：文具的家在哪里？哪个是文具的家？
师：是的，文具的家到底在哪里？是什么呢？我们一起打开语文书去找找答案。请你读准字音，读通课文，想一想文具的家是什么？自己读自己的，78页。
师：好，谁来解答一下刚才的疑惑？文具的家是什么？
生：家就是笔盒。
师：笔盒有另一个名叫什么？——文具盒。你们怎么都说文具盒是文具的家？课文中哪里告诉我们了？能不能从文中找一找？
生交流，课件出示
师：：瞧同学们，这个句子里有22个字，是个长句子，很难读，我们先自己试着读一读。开始，我请谁来读？
指名读
师：读的字正腔圆，很棒诶，我们知道了，文具盒是文具的家。那什么是文具盒的家？
生：书包是文具盒的家。
师：是呀。诶，那你能不能再来说一说什么是什么的家？
生：河水是鱼儿的家，房子是我们的家，土地是种子的家。祖国是我们的家。
生：鸟窝是小鸟的家。
师：是的，你们瞧，每个人，每一样事物都有家。真好，我们再一起来读一读这个句子。贝贝想起来了——
生读：贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。
师：长句子会读了，有一个句子里藏着好多生字，谁来读一读这个句子。
生读
师：嗯，读得很流利。看3个生字宝宝出来了，我指哪里？你们来喊出他的名字。你有什么好办法记住他们？
生：我用的是加一加的办法，两点水加旁边的那个字等于次。
师：诶，旁边的那个字我们还没有学过，叫做欠。你瞧，徐子清，吴老师：把你的加一加的办法变成了一个数学算式，可以变成，我们一起说——水加欠等于次。今天我们在课堂上要用数学的方式来学中国的汉字，另外的两个算式谁来算？
生：撇加去等于丢。
生：口加那等于哪
师：声音真响亮，我们一起说口。现在这三个生字，我们再送回句子当中，一起来读一读——
师：同学们真能干，我们会读了句子，认识了字，还解决了自己的疑惑。不知道你们有没有发现课文中有这样的一幅插图，他们会说什么？你能不能从文中找一找他们在说什么，用横线画出妈妈说的话，用波浪线画出贝贝说的话。
交流
师：是的，和他画的一样的请举手。哇，看来你们都找对了，那我们先自己来练一练这一组对话，谁来读一读妈妈说的这个句子？
生：你怎么天天丢东西呢？
师：他读得很准确，么字后面轻轻一停顿，读的就有节奏了。谁再来读一读。
生：你怎么天天去丢东西呢？
师：你把天天两个字加重了，你为什么要加重？
生：因为我觉得他的妈妈很有疑问。
师：他的妈妈有疑问。来，谁再来读这个句子？
生：你怎么天天丢东西呢？
师：：我听出了这个妈妈的疑惑。你瞧，这个句子后面是个问号，读的时候语调微微向上扬，就读出疑惑的语气了。谁再来读。
生：你怎么天天丢东西呢？
师：嗯，很疑惑。还有吗？
生：你怎么天天丢东西呢？
师：你看他还配上了动作。谁也能配上动作来做一做妈妈读一读。
生：你怎么天天丢东西呢？
师：嗯，好一个疑惑的妈妈，还有一点点责备呢。来，男生一起读，——；女生读——；全班一起读——
师：同学们，贝贝妈妈为什么要说贝贝天天丢东西呢，你从文中能不能找一找？
生：我在第2自然段找到了铅笔只用了一次，不知道丢哪去了。就代表着他的铅笔只用了一次，橡皮只擦了一回，想再擦的时候就找不着了，就代表着它只擦了一次。
师：你是从一二自然段找到的，你瞧同学们，贝贝的铅笔只用了不知丢到哪里？橡皮纸擦再想操。诶，那你们的铅笔橡皮一般用多久？你一般用多久？
生交流
师：同学们，你们看，贝贝的铅笔只用了一次，橡皮只擦了一回。假如贝贝是你的同学，你想和他说什么？
生：为什么你天天丢东西？
生：贝贝，你的铅笔橡皮到哪里去了？
生：贝贝，你的铅笔橡皮呢？
生：贝贝你你得好好爱护你的铅笔和橡皮。
师：是的，你可不能再丢三落四了，要爱护文具。
生：我来帮你找找。
师：找是解决问题的办法吗？应该是怎么样？
生：应该是好好让他好好爱护着他的铅笔和橡皮，这样子他就不会永远都不会丢掉。
师：是的，所以你瞧，这丢贝贝的确像同学们说的，有一点点的丢三落四。你再仔细看看这幅插图，你有什么发现吗？
生交流：书没有摆好，贝贝的书包里面都找不到铅笔和橡皮。
师：嗯，可能都找不到了。那你觉得这样的贝贝难怪铅笔纸用啦橡皮纸擦了一回。那贝贝这么乱的书包，他还可能丢什么呢？你能不能用上这样的句式来说一说，比如我先请你来说。
生：尺子只画了一回，再想画就找不着。
生：画笔只画了一回就找不到了。
生：削笔刀只一只，转了一回就不知道丢哪里去了。
师：笔刀可能也不见了。
生：水杯只喝了一口水就不知道它跑哪去了。
师：是的，同学们，我们再一起来读一读这个句子。铅笔只用了一次，预备起——
师：：难怪贝贝妈妈说：——
生：你怎么天天丢东西？
师：那贝贝怎么说的
生：我也不知道。
师：同学们仔细观察他的表情。你发现了什么？
生：他皱眉头了。
师：对单人旁吴，你看刚才徐子晴皱着眉头说这句话，就好像他真的不知道，很无奈的样子。一边做贝贝妈妈，一边做贝贝，同桌之间合作读一读。
生分角色读
师：同学们，接下来我做妈妈，你们当贝贝，我们来读一读。
师生配合读。
师：这个插图之前，好像贝贝还和妈妈说了什么？你猜一猜，贝贝还和妈妈说了什么？
生：妈妈，我的铅笔和橡皮不知道丢到哪里去了。
生：妈妈，我要新的铅笔，新的橡皮？
师：是呀，他回到家就跟妈妈说，妈妈，我要新的铅笔，新的橡皮。新也是要学的生字，你能不能等等用上加一加的办法来记这个字？
生：辛加金等于新。
师：掌声送给他，为什么要送给他掌声？因为这个新字里面有我们这节课要新学的偏旁—金字旁。那我请谁来读？
指名读齐读“金字旁
师：好，金字边就到我们黑板上了。你瞧，小火车已经准备好了单人旁吴，谁能给新也来找朋友呢？我先找一个，今天我的衣服是新的，我就可以说是衣，。很好，那假设贝贝买了一本新书，它可以叫做——
生：新书
师：谁还能来给“新”找伙伴？
生组词 新年，新娘，新房，新春，新鞋。
师：哇，你瞧，火车开得都止不下来了，原来给字开火车是我们识字的好办法，我们就像刚才这样不停地开呀开，这个小火车就会越开越长好，还想开火车吗？想。那我们就一起来开一开，准备好，小乘客们请坐正。
给“次”“丢”“哪”组词
师：小火车开着开着我们就开到了写字城堡，你瞧，生字宝宝们也回家。一起说盐诶，这两个字是我们今天这节课要写的字，它们两个字长得很像，你觉得它们有什么共同的特点吗？
生：都有点撇和单人旁。
师：哇，你瞧他真会观察，都有单人旁，它们的偏旁相同。还有什么共同点？
生：它们都有撇点，一个在上面，一个在中间。
师：你瞧它们都有点和撇，那你仔细观察点和撇的位置，起笔的位置，你有什么发现吗？
生：火字的点在横中线。
师：你关注了压线笔画，点和撇起笔的高低，你有什么发现吗？
生：都在横中线上面。
师：你们都很关注压线笔画，再仔细看一看点和撇起笔的高低。
生：点比撇的起笔要低。
师：是的，点的起笔要比撇低。那么左右结构这两个字是怎样的吗？谁来说一说。
生：它们两个都是左窄右宽。
师：同时刚才我们也说了点和撇谁的起笔高，撇。好，接下来我们一起来跟着老师书空，我们来把这两个字送回黑板上的田字格，送回他们的家。
师：首先我们来写撇，先重后轻，竖在撇的中下部分起笔，点是撇点，压线，撇的起笔要比点高，最后竖中竖撇下来最后一个。那好，我们再来写这个“伴”，也是一个单人旁，这个点的起笔在竖中线上，撇的起比点高一个短横，再一个长横，最后一个竖非常好。接下来请你打开语文课堂，作业本描一个写一个，翻到第60页。
师生点评。
这个课没有课件。
———END———
限 时 特 惠： 本站每日持续更新海量各大内部创业教程，一年会员只需98元，全站资源免费下载 点击查看详情
站 长 微 信： Lgxmw666
